数学教育从本质上讲就是数学文化的教育。数学教育不仅要让学生掌握“四基”、“四能”，还要在课堂上适时渗透、融合数学思想方法、学科德育以及数学文化，将核心素养——使学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，得以真正地落实。如何将数学文化融入数学课堂，渗入数学教学，基于这个问题，福海路教研共同体在前期多次联谊片教研活动的打磨下、在区教研中心迟振凤老师的指导下取得了阶段性的成果。
10月14日上午，来自全区20所学校的业务校长、数学分管主任、骨干教师及教研组长约人，参加了本次“落实学科核心素养感受数学文化魅力”教研共同体联谊教研展示活动。福山区教学研究中心郭艳主任、教研员迟振凤老师、王丽华老师莅临指导，我校*支部书记权克华同志全程陪同。
数学课堂展示——数学文化润泽数学课堂
首先展示的是福海路小学闫康静老师执教的《圆的认识》，不仅帮助学生加深对圆的本质特征的认识，更拓宽了学生的数学文化视野。
第二节课是兜余小学臧亚楠老师执教的《不一样的除法计算》，课堂上一串串充满激情的追问，引发了学生一次次思维的猛烈碰撞。整堂课数学文化随处可见，遍地开花。
文化故事趣谈——数学文化拓宽教学资源
数学文化故事环节分别是高美芹老师讲述的《神奇的圆》，孙晓老师讲述的《计时单位及计时工具的演变》，周珍珍老师的《有趣的数》，老师们在聆听一个个深入浅出，生动有趣的故事中感受数学文化的博大精深。
评议研讨沙龙——数学文化渗入数学教学
评议研讨沙龙首先老师们对闫老师和臧老师的两节课进行了评课；对我国数学文化素材广博，如何撷取适合一节课的数学文化元素交流了自己的理解、感悟、收获。接着老师们对于数学文化如何融入数学课堂，给出了六种方法：1.在情境创设中融入“数学史”。2.在数学教材中挖掘数学文化资源。3.经历探究过程中贯穿数学文化。4.数学课堂嵌入数学家的故事。5.联系学生生活体验渗入数学文化。6.板块式的介绍数学文化。
为了拓宽数学文化融入数学课堂的路径，学校将益智器具融入数学课堂，主推数学文化的渗入：分别由王光华老师展示所任教的班级的益智器具——魔方的视频展示。学校层面开展的“益”趣盎然，“智”享童年等活动的影像记录。
对于数学文化怎样更好的融入数学教学，老师们总结出了两个方面：1.加强教师数学文化素养的培养。2.读书—引领学生自觉走上研究数学文化之路。
领导会议点评——有料、有趣、有味、有益
会议的最后，教研中心的迟振凤老师从四个方面对本次会议进行总结。具体有以下四个特点：①有料。本次活动内容丰富、形式多样、课内外结合，丰富了教师的数学文化视野，有高度、有深度、有宽度。②有趣。不仅数学文化故事有趣味性，而且渗透数学文化的课堂也有趣味性。③有味。迟老师用读者上的一句话：“为你甄选一段有味有意的阅读时光”来形容今天的活动，既有数学味又有文化味。④有益。有益于教师在自己课堂上落实数学文化的渗透，有益于学生提高数学文化素养。
教研活动后记——明标寻标迈向新台阶
10月14日下午4:20，我校教务处及时组织教师参加了“落实学科核心素养感受数学文化魅力”联谊教研活动总结会议，20多人参会，权克华书记听取了工作汇报。会上由本次活动的具体分管主任邢翠艳分别从前期准备、会议内容、存在问题三方面进行总结。孙明丽主任则从宏观方面对本次方案的各个层面需要注意的问题进行了再培训。权书记要求大家：1.提认识，站位要高，对本次活动要有高度、深度、广度的思考。2.抓落实，执行力要强，提高处理突发事件和细节问题的能力。3.增动力，工作要全力以赴，确保会议圆满成功举行。4.聚共识，各部门加强协调工作，提高学校整体形象。
本次“落实学科核心素养，感受数学文化魅力”教研共同体联谊活动展示，以浓浓的数学味、淡淡的文化味，彰显了数学文化的魅力；以丰富的数学内容、生动的数学故事、激烈的研讨沙龙，扩宽了数学文化的视野；以数学思想交流、观点碰撞、情感融合，提升了数学文化的高度。将数学文化渗透进数学课堂，落实数学学科核心素养，使数学的文化既受益于老师又受益于学生，是本次活动的初衷。愿未来我们的数学课堂都从肤浅走向深刻、从浮华走向深度，从单薄走向深厚。
撰稿人：邢翠艳
审核人：权克华
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
